- 李欢欢;郭欣欣;
生成式人工智能技术的迅速发展为教育领域的变革带来了新的机遇，生成式人工智能与教育深度融合、共同发展已成为时代主流。基于教师在生成式人工智能时代背景下为提升自身专业发展所应持有的人机协同、终身学习、技术整合、学生中心等的立场进行了深入探讨，梳理高职教师专业发展与生成式人工智能缺乏深度耦合而在培养制度、技术门槛与应用、教师角色、教师内生动力等方面所遇到的挑战。结合生成式人工智能时代高职教师专业发展应有立场与所遇挑战，提出完善和构建智能时代高职教师专业发展培育机制、理论与实践融合机制、一体化发展机制、价值引领机制等多条路径，以期敦促生成式人工智能与高职教师专业发展相融相生。
2025年04期 v.27;No.108 41-46+100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1736K] [下载次数：423 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张纯荣;
在产业融合与技术迭代加速的时代背景下，高职教育作为技术技能人才供给的核心阵地，其跨学科人才培养与终身学习体系的有机衔接既是应对知识经济时代挑战的战略选择，也是实现个人可持续发展与教育现代化转型的必然要求。立足高职跨学科人才培养与终身学习体系的内涵与特点，剖析高职跨学科人才培养与终身学习体系衔接的必要性与互动关系，针对面临着教育体系的结构性障碍、学习者的适应性问题、教育资源与平台的局限性、社会认知不足等方面的挑战，需要从破解高职教育体系的结构性壁垒、构建学习者能力发展支持体系、创新教育资源整合与共享机制、完善社会支持与政策保障体系等方面来进行高职跨学科人才培养与终身学习体系的衔接。推动高职跨学科培养从“阶段性教育”向“终身化赋能”延伸，实现技术技能人才培养与个体终身发展、产业持续升级的同频共振。
2025年04期 v.27;No.108 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1726K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张博;
伴随数字化转型在职业教育领域的深入推进，职业教育数字教材开发愈发重要。职业教育数字教材开发具有指向性、系统性等特征，还具有反映职业教育特点与揭示职业教育规律、能够为职业教育对象的学习提供支持、有利于职业教育者学情分析、便于职业教育管理等功能。在职业教育数字教材开发过程中应处理好课标与技标、数字技术嵌入与职业教育理论对接、职业教育者的教与职业教育对象的学之间关系。制定科学合理的标准、设计便于操作的职业教育界面、实现知识与技能的有机融合是当前职业教育数字教材开发的实践进路。
2025年04期 v.27;No.108 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1725K] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 余景波;孙丽;兰永强;
人工智能带来教学工作模式变革，使得人工智能融入高职教学工作成为可能。当前，人工智能融入高职教学工作面临着不少外部和内部困境，制约着人工智能融入高职教学工作的目标达成。聚焦人工智能高质量融入高职教学工作，应优化高职教育资源投入，确保高职教育均衡发展；优化专业建设和课程设置，完善高职教学工作载体；加强教师专项培训，提高教师数字化素养；创新教学方法和手段，拓展人工智能融入渠道；推进产教融合，助力人工智能系统建设。
2025年04期 v.27;No.108 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1725K] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邢雷;许媛媛;尹玉鑫;
“岗课赛证思创”融通教学改革是高职院校深化教育科技人才体制机制一体化改革的重要抓手，也是培育新质工匠人才的创新育人模式。现阶段高职教育在新质工匠人才培育中面临目标定位职业适应不足、培育模式创新融合欠缺、协同育人组织合力匮乏等现实困境。鉴于此，以“岗课赛证思创”六要素融通形成逻辑链，构建守“匠心”、习“匠术”、强“匠艺”、明“匠行”、立“匠德”、树“匠人”六维新质工匠人才育人体系。育人模式的教学改革实践策略，创新思政铸魂育人模式，塑造核心价值；深化现代职教体系改革，强化培育保障；创建多维教学评价体系，赋能育人实践。
2025年04期 v.27;No.108 65-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1777K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吉雪;刘清;赵丽英;
在产业需求持续升级的背景下，护理行业正经历快速发展与转型，对护理职业教育的适应性和前瞻性提出更高要求。护理职业教育的产教融合需构建政校行企多元主体协同的生态系统，涵盖政策引导、课程开发、师资建设、实践基地共建等核心要素。在此背景下，产教融合路径通过多维度协同机制彰显成效。一方面以行业需求为导向，动态优化课程体系，将职业标准、临床前沿技术深度融入教学内容；另一方面强化实践教学创新，依托校企合作共建的标准化实训基地与临床教学基地，构建“教学-实践-反馈-改进”的闭环培养模式形成“需求导向-协同育人-质量反馈”的良性循环，切实增强护理职业教育服务产业发展的实效性。
2025年04期 v.27;No.108 71-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1736K] [下载次数：194 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴封博;
以产教融合协同育人视角，系统探讨云南省高职院校无人机应用技术专业校企合作的实践机制。针对当前校企合作存在的持续性不足、横向科研转化率低、“双师型”教师短缺等突出问题，通过协同创新理论框架，结合德国双元制模式本土化实践，提出“政校企三维联动”的机制重构路径。研究发现，共建实训基地、项目化课程开发、校企联合技术攻关以及双师型师资培养等四大实践机制，有效破解了人才培养与产业需求的“结构性错配”。研究建议通过立法保障、税收激励和动态评估等制度创新，深化产教融合长效机制，推动无人机领域教育链、人才链与产业链的有机衔接。
2025年04期 v.27;No.108 77-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] [下载次数：223 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 孙昀;
在信息技术快速发展的时代背景下，高校思政课教学面临着新的机遇和挑战。思政课数智化教学探索来源于理论渊源、价值意蕴和现实条件三个方面的基础背景，并在主体论、方法论和系统论三个维度有着深层次的学理和内在逻辑。在此基础上，思政课数智化教学提出“数据画像”的实践模式，包括以关键词为引领、以任务驱动为导向、以闯关答题练习为吸引点、以微视频为课程实践、以学思践悟为着力点等五个方面。通过实践探索，总结了思政课数智化教学的启示，并阐述了思政课数智化教学在发挥教师主导性、激发学生主体性、保障思政课目标等方面的价值升华。
2025年04期 v.27;No.108 82-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1726K] [下载次数：251 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡婷;
聚焦新时代高校党建工作数字化转型需求，在解析上级政策指标的基础上，建立党建考核评价指标库，根据评价指标的类型及考核评价方式，构建“党建考核评价体系”框架模型。基于对大数据的功能分析，搭建“党建考核评价体系”线上平台，实现对基层党组织党建工作的过程性管理评价，有效实现基层减负，建立科学、公平、动态、操作性强的高校智慧党建评价系统。
2025年04期 v.27;No.108 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1762K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王艳梅;袁可;徐明祥;
持续加剧的“学术漂移”已严重影响地方高师院校转型发展与高质量发展。青年教师作为地方高师院校教师的关键多数已成为推动“学术漂移”的核心推手。为此，基于计划行为理论对影响地方高师院校青年教师学术漂移意愿的作用机制进行了实证分析。结果发现，（1）学术漂移行为态度、学术漂移主观规范对学术漂移意愿有显著正向影响，而学术漂移知觉行为控制对学术漂移意愿没有显著影响。（2）结果预期对学术漂移行为态度有显著正向影响；参照群体对学术漂移主观规范有显著正向影响；人力资本对学术漂移知觉行为控制有显著正向影响。（3）结果预期和参照群体分别通过学术漂移行为态度、学术漂移主观规范影响学术漂移意愿。为有效干预地方高师院校青年教师的“学术漂移”，可从五个方面采取策略，即重视综合薪酬激励，构建菜单式的激励机制；调整参照群体，构建以应用学术为中心的研究氛围；补齐人力资本短板，提高应用学术能力；重构社会网络，提高应用学术的市场转化率；明确角色定位，实现多角色的融合共生。
2025年04期 v.27;No.108 93-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1856K] [下载次数：156 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 韩斌;栾华坤;缪志昊;
在国家“十四五”规划推动文化创意产业发展的背景下~([1])，云南高校依托多民族文化资源与“一带一路”区位优势~([2])，积极探索产教融合驱动下的文创产品开发路径。当前，云南高校通过校企共建产业学院（数字经济产业学院）、地方文化资源整合（景区非遗文创实践）及科研成果转化等模式，初步形成了“产学研用”协同体系。然而，仍面临产品同质化、技术融合不足、校企合作机制松散及文化认同缺失等瓶颈。未来需通过深化“文化+科技”融合、构建生态校园文化、完善政策支持及数字化创新等策略~([3])，推动文创产品从单一纪念品向生活化、品牌化转型，为西南地区文创产教融合提供实践范本。
2025年04期 v.27;No.108 101-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1945K] [下载次数：196 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 付永丽;
边疆民族地区是维护国家统一、巩固民族团结、促进经济社会高质量发展的重要地带，必须不断加快民族地区发展，着力加强边疆地区建设，扎实推进兴边稳边固边。以云南省镇康县为例，在对兴边稳边固边视域下边疆民族地区经济发展、社会发展和安全稳定的现状进行研究的基础上，分析兴边稳边固边视域下边疆民族地区高质量发展中面临产业结构不优，基础相对薄弱；口岸开放层次低，基础设施和通关便利化水平亟待提升；民生事业还有短板，基层社会治理能力较弱等挑战。提出了全力以赴做好产业发展大文章、坚持维稳保全局、建设强边固防示范区和坚持“岸城园”一体、打造形态多样的开放高地等对策建议。
2025年04期 v.27;No.108 107-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1737K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴沁怡;
城乡融合的加速发展导致中国农村社会面临“文化失根”。目前，农村儿童社会工作在开展中存在专业方法与乡土语境割裂、物质帮扶与精神发展割裂、文化传承与儿童需求割裂等多重困境。以四川省汉源县富春乡为实践场域，探索文化转译、半农半社工、资本转化、儿童发展资本模型建构、政乡协同的多重路径，旨在促使儿童从被动“文化受体”转向能动“文化主体”，同时激发社区内生动力，形成“文化保护-儿童成长-乡村振兴”的共生循环。社会工作参与儿童文化主体重构，为破解“文化失根”、践行“文化自信”提供了实践支撑。
2025年04期 v.27;No.108 113-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1795K] [下载次数：277 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨宝康;李莹;
杨国翰与林则徐身历清乾隆、嘉庆、道光政治社会，经历复杂、事迹丰富、关系亲密，既有师生相识之缘，又有同年挚友相知之情，还有林则徐在杨国翰去世之后的怀念之真，是亲密的师生加知交关系。杨国翰与林则徐的交往这一个案，一定程度上反映出清朝嘉庆道光年间士大夫交往的基本方式和主要特点，有助于我们对科举考试与官僚体制背景下文人、官员之间的交往生成更为全面、深刻的理解。
2025年04期 v.27;No.108 120-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1730K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]