持续加剧的“学术漂移”已严重影响地方高师院校转型发展与高质量发展。青年教师作为地方高师院校教师的关键多数已成为推动“学术漂移”的核心推手。为此，基于计划行为理论对影响地方高师院校青年教师学术漂移意愿的作用机制进行了实证分析。结果发现，（1）学术漂移行为态度、学术漂移主观规范对学术漂移意愿有显著正向影响，而学术漂移知觉行为控制对学术漂移意愿没有显著影响。（2）结果预期对学术漂移行为态度有显著正向影响；参照群体对学术漂移主观规范有显著正向影响；人力资本对学术漂移知觉行为控制有显著正向影响。（3）结果预期和参照群体分别通过学术漂移行为态度、学术漂移主观规范影响学术漂移意愿。为有效干预地方高师院校青年教师的“学术漂移”，可从五个方面采取策略，即重视综合薪酬激励，构建菜单式的激励机制；调整参照群体，构建以应用学术为中心的研究氛围；补齐人力资本短板，提高应用学术能力；重构社会网络，提高应用学术的市场转化率；明确角色定位，实现多角色的融合共生。
聚焦新时代高校党建工作数字化转型需求，在解析上级政策指标的基础上，建立党建考核评价指标库，根据评价指标的类型及考核评价方式，构建“党建考核评价体系”框架模型。基于对大数据的功能分析，搭建“党建考核评价体系”线上平台，实现对基层党组织党建工作的过程性管理评价，有效实现基层减负，建立科学、公平、动态、操作性强的高校智慧党建评价系统。
在产业融合与技术迭代加速的时代背景下，高职教育作为技术技能人才供给的核心阵地，其跨学科人才培养与终身学习体系的有机衔接既是应对知识经济时代挑战的战略选择，也是实现个人可持续发展与教育现代化转型的必然要求。立足高职跨学科人才培养与终身学习体系的内涵与特点，剖析高职跨学科人才培养与终身学习体系衔接的必要性与互动关系，针对面临着教育体系的结构性障碍、学习者的适应性问题、教育资源与平台的局限性、社会认知不足等方面的挑战，需要从破解高职教育体系的结构性壁垒、构建学习者能力发展支持体系、创新教育资源整合与共享机制、完善社会支持与政策保障体系等方面来进行高职跨学科人才培养与终身学习体系的衔接。推动高职跨学科培养从“阶段性教育”向“终身化赋能”延伸，实现技术技能人才培养与个体终身发展、产业持续升级的同频共振。
社区教育是推动城市更新可持续发展的重要抓手，但其在不同更新类型下的功能定位与运行逻辑亟待系统性研究。城市更新和社区教育的联系在于以解决民生问题为出发点、以价值理性和工具理性的统一为实践方向、以培育社区意识和公共精神为愿景。解释老旧小区改造、棚户区重建、居住性历史街区更新三种城市更新类型下的社区教育功能差异，归纳其运行逻辑以帮助居民社会融合与适应，推动居民参与改造，促进社区文化传承。城市更新赋予社区教育新的发展机遇和挑战，应关注长期效益和可持续发展，为城市更新中社区教育精准施策提供参考。
在信息技术快速发展的时代背景下，高校思政课教学面临着新的机遇和挑战。思政课数智化教学探索来源于理论渊源、价值意蕴和现实条件三个方面的基础背景，并在主体论、方法论和系统论三个维度有着深层次的学理和内在逻辑。在此基础上，思政课数智化教学提出“数据画像”的实践模式，包括以关键词为引领、以任务驱动为导向、以闯关答题练习为吸引点、以微视频为课程实践、以学思践悟为着力点等五个方面。通过实践探索，总结了思政课数智化教学的启示，并阐述了思政课数智化教学在发挥教师主导性、激发学生主体性、保障思政课目标等方面的价值升华。
伴随数字化转型在职业教育领域的深入推进，职业教育数字教材开发愈发重要。职业教育数字教材开发具有指向性、系统性等特征，还具有反映职业教育特点与揭示职业教育规律、能够为职业教育对象的学习提供支持、有利于职业教育者学情分析、便于职业教育管理等功能。在职业教育数字教材开发过程中应处理好课标与技标、数字技术嵌入与职业教育理论对接、职业教育者的教与职业教育对象的学之间关系。制定科学合理的标准、设计便于操作的职业教育界面、实现知识与技能的有机融合是当前职业教育数字教材开发的实践进路。
“岗课赛证思创”融通教学改革是高职院校深化教育科技人才体制机制一体化改革的重要抓手，也是培育新质工匠人才的创新育人模式。现阶段高职教育在新质工匠人才培育中面临目标定位职业适应不足、培育模式创新融合欠缺、协同育人组织合力匮乏等现实困境。鉴于此，以“岗课赛证思创”六要素融通形成逻辑链，构建守“匠心”、习“匠术”、强“匠艺”、明“匠行”、立“匠德”、树“匠人”六维新质工匠人才育人体系。育人模式的教学改革实践策略，创新思政铸魂育人模式，塑造核心价值；深化现代职教体系改革，强化培育保障；创建多维教学评价体系，赋能育人实践。
开放大学国际化面临教育理念与战略定位的冲突、本土文化与国际化教育的融合困境、国际化评价体系的局限性、国际竞争与地缘政治的影响等问题。要从教育理念与战略定位调整、本土文化与教育融合、评价体系优化、积极应对国际竞争与地缘政治等方面来探索开放大学国际化发展的路径，以期丰富高等教育国际化理论，完善开放教育体系，推动远程教育与国际教育标准的接轨，提升开放大学在全球教育领域的影响力和竞争力。
杨国翰与林则徐身历清乾隆、嘉庆、道光政治社会，经历复杂、事迹丰富、关系亲密，既有师生相识之缘，又有同年挚友相知之情，还有林则徐在杨国翰去世之后的怀念之真，是亲密的师生加知交关系。杨国翰与林则徐的交往这一个案，一定程度上反映出清朝嘉庆道光年间士大夫交往的基本方式和主要特点，有助于我们对科举考试与官僚体制背景下文人、官员之间的交往生成更为全面、深刻的理解。
人工智能带来教学工作模式变革，使得人工智能融入高职教学工作成为可能。当前，人工智能融入高职教学工作面临着不少外部和内部困境，制约着人工智能融入高职教学工作的目标达成。聚焦人工智能高质量融入高职教学工作，应优化高职教育资源投入，确保高职教育均衡发展；优化专业建设和课程设置，完善高职教学工作载体；加强教师专项培训，提高教师数字化素养；创新教学方法和手段，拓展人工智能融入渠道；推进产教融合，助力人工智能系统建设。